Projeto de Aprendizagem

Atividade 3 - Módulo 3

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Atividade II: Questionamento no cotidiano da sala de aula.

Curso:Formação de Professores para o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de informação e comunicação

Relato: O cotidiano da sala de aula no que diz respeito ao uso de questionamento.

No nosso cotidiano as categorias de perguntas que mais utilizamos são as:

Organizacionais, as que apelam para memória e as disciplinares. Estas categorias de perguntas são comuns em toda sala de aula, pois por meio destas estratégias que conduzimos nossas atividades pedagógicas no sentido de orientar nossos alunos na aprendizagem e na convivência do grupo e levá-los a buscar suas próprias respostas.

Os conhecimentos prévios dos alunos normalmente os ajudam a entender melhor o conteúdo, em outros momentos eles divagam fugindo totalmente do assunto.

Grupo: (Maria Eurípedes, Neci, Rita, Silvia, Maria de Fátima e Zeudes.)

Atividade 1 - Registro das discursões

Formação de Professores para o uso Pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação

Módulo 3: Planejamento de Sequências Didáticas com uso das TIC e Recursos Educacionais Digitais.

“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores". Jean Piaget

"Um dos desafios é a questão da dúvida, a dúvida como princípio do conhecimento, o que abre espaço para a incerteza e o desafio." Sandra Pesavento

"Quando o aprendiz é desafiado a questionar, (...) quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, (...) passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas". Léa Fagundes

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino". Paulo Freire

"Aceitar, ou se fazer, uma pergunta significa mergulhar em busca de respostas". Maturana e Varela

"A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com freqüência a instrução extingue (...) ". Edgar Morin

Que idéia ou conceitos centrais vocês identificam e por que pensam terem eles sido selecionados para abrir nosso trabalho conjunto?

A idéia central dessas frases é a curiosidade porque proporciona ao aluno: questionar, desafiar estimular para busca de novos conhecimentos.

(Maria de Fátima Doarte, Neci e Rita)

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

O corpo é o ponto de partida para aprendizagem,portanto,deve ser trabalhado com carinho e entusiasmo.

A educação oferece desenvolvimento as crianças e bagagens infinita em atividades naturais.

CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENSINANCO E APRENDENDO

Como cursista do Curso de Tecnologia na Educação Ensinando e Aprendendo com as TIC tive a oportunidade de realizar várias atividades de sala de aula com a utilização das mídias.
Na escola onde leciono tem laboratório, mas a turma a qual atendo fica em um anexo e não temos como levar os alunos ao laboratório. Fizemos aulas co uso de data show e TVe DVD.
A seguir apresento as atividades do Módulo III do curso. Prática pedagógica com mídias digitais.
A reflexão, o plano de aula e os slides com história em quadrinho.

REFLETINDO SOBRE APRENDIZAGEM

Após a exposição do vídeo com historia em quadrinho e o DVD com exposição do mesmo, cheguei a conclusão que os educandos não tiveram dificuldades de relatar informações do tema em estudo, facilidades essas que parte do real para o concreto.
Por isso o educador deve preparar aulas expositivas, fazendo o uso dos recursos tecnológicos para elaborar aulas dinâmicas e atraentes.
Foi de grande valia a participação dos alunos na socialização e dramatização do conteúdo; história em quadrinhos, eles produziram com mais facilidades o tema: QUIABO.

PLANO DE AULA COM MATERIAL DIGITAL - TEXTO EM QUADRINHO

PLANO DE AULA

Instituto Presbiteriano Vale do Tocantins
Curcista:: Mª de Fátima D Teixeira


Titilo da aula: produzindo historia em quadrinho
Disciplina:Português:
Série:3º

O que o aluno aprenderá com esta atividade:

Produzir histórias em quadrinhos estabelecendo seqüência lógica entre as falas dos personagens a partir de (balões).


Duração das atividades:1h e 20 minutos.


Estratégias e recursos da aula:

Proporcionar aos alunos a assistirem DVD da TV escola Volume: III Língua portuguesa, nº 5 – “História em quadrinho. Após assistir o vídeo contextualizar a história.

Fazer leitura seqüenciada de história em quadrinho da turma da Mônica disponível em: http://www.monica.com.br/comics/quiabos/pag6.htm - a historia é sobre uma receita de quiabos.

Proposta de produção:
Entregar folhas de papel em branco para os alunos produzirem os textos em quadrinhos.

Formar grupos para dramatizar as histórias produzidas.

Avaliação:
Avaliar a participação, a produção oral e escrita.

Poluição e reciclagem do lixo

A aula ministrada foi de muito proveito, pois vimos que os alunos tiveram uma participação homogenia , durante a socialização sobre o lixo e como separar os tipos de lixo para serem reciclados,bem como o seu reaproveitamento.
Os alunos produziram textos com mais clareza, depois que assistiram o vídeo e argumentaram o assunto de forma mais abrangente.E com isso, levaram eles ter consciência de que o lixo depositado em lugares inadequado prejudica o meio ambiente.

Poluição e Reciclagem do Lixo

Instituto Presbiteriano Vale do Tocantins
Professoras: Maria de Fátima D. Teixeira
Componente Curricular: Ciências
Nível de Ensino: 3ºAno


Poluição e Reciclagem do Lixo

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Ser capaz de separar corretamente o lixo para ser reciclado e sua reutilização.

Duração das atividades: 1:00h

Conhecimentos prévios trabalhados pelos professores com o aluno

Quais os tipos de lixo a serem reciclados e por que reciclar.

Estratégias e recursos da aula

1º Abordagem sobre o tema e introdução na sala de aula.
Levar os alunos para assistirem vídeo kit Ecologia:Meio Ambiente e Aquecimento Global e reciclagem de lixo ; sobre o lixo no data show;
2º Comentários sobre o vídeo;
3º Realizar leitura silenciosa do texto “lixo reciclados”.
3º Fazer atividades escrita em sala de aula, produção textual com ilustrações sobre reciclagem.

Recursos complementares:

Computador;
Internet;
Vídeo;
Data show;
Caderno;
Quadro de giz;
Lápis, borracha, coleção, outros.


Avaliação:

Através da participação individual, coletiva e atividades realizadas na sala de aula.

O que é hipertexto?

É um conjunto de nós ligados por conexões, por meio de palavras, páginas, imagens, gráficos, seqüência sonoras, documentos complexos que podem eles mesmos ser hipertextos.
Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Segundo Nelson, em entrevista concedida a Jim Whitehead, a inspiração que o levou a desenvolver o hipertexto partiu da necessidade que ele mesmo sentia de trabalhar, lendo e escrevendo, em uma máquina capaz de apresentar os blocos de texto produzidos de forma não-linear, também de maneira que o autor pudesse mover as partes do texto e editá-las sem tanto trabalho quanto na escrita linear impressa ou manuscrita.
Para o filósofo Lévy, o hipertexto era a metáfora de um mundo sem barreiras Os textos e as pessoas estavam ligadas de maneira complexa e não havia motivos para pensar o hipertexto apenas como a realização de um texto em que pequenos blocos de informação se ligavam por links. O conceito de Lévy foge ao domínio informático e traduz-se em domínio como o das cidades e o das bibliotecas (físicas).
Quando proporcionamos ao educando atividades ligadas as conexões digitais baseadas em Links, damos a ele oportunidades de ampliar conhecimentos através de pesquisas e leituras.
A exemplo, temos o hipertexto da atividade I do curso ensinando e aprendendo com as TIC, que nos direciona a estudos no mundo digital com o bom uso dos Links.

Entrevista com Rubens Alves

Tecnologia na escola que trabalho

As tecnologias disponíveis na escola que trabalho, Instituto Presbiteriano Vale do Tocantins, são: Computadores no laboratório de informática, Data show, Câmera digital, TV, Vídeo, Fax, Xerocopiadora, Aparelho de som, Notebook, Dvd e Internet.

Com a disponibilidade dos recursos tecnológicos, os profissionais da educação tem a oportunidade de melhorar o trabalho metodológico com mais eficiência pois sem estes as aulas seria monótona e além do mais o educando tem melhorado o seu conhecimento por meio das tecnologias.

Tecnologia na Educação

A tecnológioa é um caminho interdisciplinar e aliança da tecnológia com os humanos, sendo indispensável para criar um real transformação. Concordo com o Dr. Dowbor, quando diz:" É necessário repensar a educação no sentido mais amplo." Para tanto é preciso estarmos em busca do conhecimento para ter visão de mundo nos diversos espaços do conhecimento educacionais.

vencendo desafios

A partipação é um principio da democracia, é algo que se aprende, pois aprende-se participar participando. Esse curso está sendo um aprendizado e tenho certeza que no final de mesmo dierei, venci mais um desafio.